Guida Didattica (versione pubblica)

SEZIONE I - DISEGNO COMPLESSIVO DEL CORSO

Contenuti formativi correlati agli obiettivi

Conoscere l’articolazione complessiva del Modello TRIS, la sua modulazione nel tempo e le condizioni generali per la sua applicabilità

  • La caratteristica eco-sistemica del modello
  • Il problema che intende affrontare e la soluzione che propone
  • La modulazione nel tempo del modello in ragione dell’importanza delle assenze indotte dalla patologia (assenze lunghe, periodiche, permanenti)
  • L’applicazione per fasi del modello e obiettivi di ciascuna fase
  • Tipologia di disagio a cui è applicabile il modello

Approfondire i diversi aspetti che caratterizzano il contesto in cui è calato il modello e le sue dinamiche attraverso la testimonianza di studenti, docenti, dirigenti, genitori ed esperti

  • Lo status dello studente e gli effetti della patologia
  • La didattica inclusiva per lo studente che frequenta a distanza
  • Le risorse sul territorio
  • Il rapporto con la famiglia
  • I compagni di classe
  • Lo studente che segue da casa
  • Il ruolo dei Dirigenti Scolastici
  • Il punto di vista dei docenti
  • Gli aspetti relazionali e psico-sociali

Comprendere le peculiarità di una classe ibrida, gli assi portanti su cui poggia e come farla diventare un ambiente di apprendimento socio-inclusivo

  • La classe ibrida come scenario per una didattica attiva e partecipativa in grado di coinvolgere studenti non presenti fisicamente in aula
  • Gli aspetti tecnologici
  • Gli aspetti metodologico-didattici
  • Gli aspetti organizzativo-gestionali