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Guspini (VS)<\/p>\n
[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”60px”][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/4″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”3\/4″][vc_column_text font_size=”large”]Elisa \u00e8 una ragazza solare, come la sua terra d\u2019origine, la Sardegna, dove vive con i suoi genitori e il fratellino Giorgio. Fino al quinto anno della scuola primaria la sua vita \u00e8 come quella di tutti gli altri suoi coetanei, fatta di giornate a scuola, di incontri in oratorio, di vacanze al mare. A dieci anni Elisa \u00e8 costretta a rinunciare a frequentare i suoi normali contesti di vita a causa di una malattia rara, la Sensibilit\u00e0 Chimica Multipla (MSC – Multiple Chemical Sensibility), una malattia poco conosciuta che obbliga le persone che ne sono affette ad evitare tutte le sostanze chimiche abitualmente presenti in molti prodotti di uso comune, come i profumi e i detersivi.<\/p>\n
La diagnosi di questa patologia costringe Elisa a casa, lontana dalla sua scuola e dai suoi amici. La scuola, fatta di aule e di molte persone \u201ccontaminate\u201d da agenti chimici, diventa per lei fonte di sintomi invalidanti e un posto poco sicuro.La famiglia di Elisa inizia quindi a pensare a possibili soluzioni che le consentano di imparare come tutti gli altri, di stare fra i banchi e con i compagni, in un modo diverso, ma di esserci lo stesso.<\/p>\n
Con il passaggio alle scuole superiori di 1\u00b0 e l\u2019entrata di Elisa fra i casi seguiti da TRIS, il suo andare a scuola \u00e8 fatto di Skype, di chiamate da parte dei compagni e dei professori, di una linea che a volte cade, di microfoni disposti nell\u2019aula per farle sentire meglio le voci, di un compagno di banco virtuale che, a rotazione, si occupa di gestire le tecnologie in aula.<\/p>\n
Per arrivare a questa nuova routine della classe all\u2019Istituto Comprensivo di Guspini, sono stati necessari tanti passaggi, fatti anche di un cambiamento da parte dei professori nel modo di fare lezione e di gestire l\u2019aula, passaggi che hanno richiesto pazienza, tempo ed impegno ma che hanno riportato Elisa in aula:<\/p>\n
\u201cIn effetti\u2026all’inizio sembrava strano, adesso \u00e8 cos\u00ec naturale che se non vedessi l\u2019immagine di Elisa da casa sua mi farebbe strano in questa classe. Veramente, ormai \u00e8 inglobata questa immagine, nella visione generale della classe. Infatti percepisco quando Elisa magari si alza per andare a prendere un materiale da qualche altra parte\u2026 perch\u00e9 ormai ho una visione a 360 gradi di quello che succede in aula\u201d.<\/span>
\n– Sandra, Docente<\/i><\/p><\/blockquote>\n[\/vc_column_text][vc_column_text font_size=”large”]\u00c8 proprio grazie alla formazione fornita ai docenti dal progetto TRIS che i lavori di gruppo o di coppia diventano sempre pi\u00f9 abituali in classe, favorendo la conoscenza della nuova compagna a distanza, ma aiutando anche gli studenti che hanno qualche problema ad imparare o a stare attenti in classe. Infatti Elisa \u00e8 molto brava a scuola ma all\u2019inizio le sue capacit\u00e0 e i suoi risultati sono visti con sospettosit\u00e0 dai compagni, creandole disagio ed isolamento. Col tempo per\u00f2, con un\u2019attenta programmazione di attivit\u00e0 didattiche in cui lei pu\u00f2 aiutare attivamente i compagni con maggiore difficolt\u00e0, le sue doti diventano una risorsa per tutti ed il sospetto lascia il posto all\u2019ammirazione nei suoi confronti.<\/p>\n
Il progetto TRIS ha seguito Elisa durante tutta la Scuola Secondaria di I Grado supportandone successivamente il passaggio alla Scuola Secondaria di II Grado. Attualmente Elisa frequenta il Liceo Linguistico di Cagliari.<\/p>\n
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