{"id":82,"date":"2018-05-18T12:34:08","date_gmt":"2018-05-18T12:34:08","guid":{"rendered":"http:\/\/sm.itd.cnr.it\/sito\/?page_id=82"},"modified":"2019-09-17T10:30:44","modified_gmt":"2019-09-17T10:30:44","slug":"giorgio","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.progetto-tris.it\/index.php\/tris-stories\/giorgio\/","title":{"rendered":"Giorgio"},"content":{"rendered":"

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Guspini (VS)<\/p>\n

[\/vc_column_text][vc_empty_space][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/4″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”3\/4″][vc_column_text font_size=”large”]Giorgio \u00e8 un bambino timido ma socievole che vive nel paese di Guspini, nella provincia del Sud Sardegna. Fino alla terza della scuola primaria, la vita di Giorgio \u00e8 simile a quella dei suoi coetanei ed \u00e8 fatta di giochi, amicizie e, soprattutto, dei momenti passati a scuola, dove pu\u00f2 incontrare i compagni e crescere.<\/p>\n

A causa della Sensibilit\u00e0 Chimica Multipla (MCS – Multiple Chemical Sensibility), la malattia rara dalla quale sono affetti lui e la sorella maggiore Elisa<\/a>, all\u2019et\u00e0 di otto anni Giorgio non pu\u00f2 pi\u00f9 frequentare in presenza le lezioni. Il peggioramento delle sue condizioni di salute gli impedisce di stare, per lungo tempo, in ambienti con un\u2019alta concentrazione di elementi chimici, vale a dire in tutti i luoghi pubblici che frequenta abitualmente, in primis l\u2019aula di scuola.<\/p>\n

Questa nuova situazione comporta faticose sfide per Giorgio e per la sua famiglia. Da un lato, Giorgio e i suoi genitori fanno fatica a far comprendere agli altri la loro situazione e le loro difficolt\u00e0, dall\u2019altro, l\u2019improvviso isolamento pesa sulla sua vita quotidiana.<\/p>\n

Grazie all\u2019impegno dei suoi insegnanti, Giorgio pu\u00f2 assistere alle lezioni da casa, attraverso un collegamento Skype, ma questo non basta per poter colmare la sensazione di distanza dalla scuola e dai suoi compagni di classe. In quarta della scuola primaria, Giorgio si iscrive alla scuola primaria del paese vicino, San Gavino ed entra nel progetto TRIS, all\u2019interno del quale era gi\u00e0 coinvolta la sorella Elisa.<\/p>\n

Giorgio quindi deve conoscere tutti i suoi nuovi compagni e gli insegnanti e all\u2019inizio si trova un po’ intimorito e preoccupato.[\/vc_column_text][vc_column_text font_size=”large”]Grazie all\u2019accoglienza e alla preparazione dei nuovi maestri, Giorgio da casa inizia a sentirsi pi\u00f9 presente in classe, coinvolto dai compagni con i quali instaura rapporti di amicizia. Da subito i maestri della nuova scuola collaborano con i ricercatori del progetto TRIS, studiando soluzioni che riguardano l\u2019organizzazione delle lezioni, degli spazi fisici e l\u2019uso delle tecnologie.<\/p>\n

\u201cCredo che questo sia stato il punto di partenza. Entrare un po\u2019 nella problematica, cercare di capire e vedere di trovare una soluzione in modo che lui si sentisse proprio incluso. Cio\u00e8 basta dire questa parola perch\u00e9 l\u2019inclusione \u00e8 l\u2019obiettivo principale. Era ed \u00e8, devo dire, l\u2019obiettivo principale. Inclusione intesa non solo sociale\u2026 nel senso che lui si deve sentire proprio parte della classe anche nell\u2019apprendimento.\u201d<\/span>
\n– Massimiliano, Docente<\/i><\/p><\/blockquote>\n

L\u2019allestimento di un\u2019aula speciale, opportunamente \u201cbonificata\u201d, permette a Giorgio di seguire per poche ore la settimana, le lezioni a scuola in modo presenziale compagnia di altri due suoi compagni. Nel resto del tempo, il bambino frequenta da casa grazie alla videoconferenza, ma viene coinvolto in attivit\u00e0 di gruppo e di coppia che gli permettono di interagire con i compagni. La necessit\u00e0 di utilizzare le tecnologie viene intelligentemente sfruttata dai maestri come un\u2019occasione per promuovere in tutta la classe lo sviluppo di competenze digitali.<\/p>\n

Nel corso del progetto, Giorgio passa dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I\u00b0 Grado, iscrivendosi nello stesso Istituto che ha frequentato la sorella Elisa ed incontrando i professori gi\u00e0 formati dal progetto TRIS. Qui trova quindi una situazione gi\u00e0 avviata, che gli permette, anche in assenza del sostegno del gruppo di ricerca, di frequentare le lezioni da casa e di essere coinvolto all\u2019interno della classe.<\/u><\/u><\/p>\n

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