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Lanuvio (RM)<\/p>\n
[\/vc_column_text][vc_empty_space height=”15px”][vc_row_inner][vc_column_inner width=”1\/4″][\/vc_column_inner][vc_column_inner width=”3\/4″][vc_column_text font_size=”large”]Tiziano non ha mai frequentato in presenza la scuola a causa di una malattia al cuore, il morbo di Schoen, che rende le sue condizioni di salute fragili e instabili. Come \u00e8 facile immaginare, la malattia impedisce al bambino di vivere una vita come i suoi coetanei, e soprattutto, non gli permette di recarsi fisicamente a scuola per seguire le lezioni.<\/p>\n
Grazie all\u2019interessamento della comunit\u00e0 in cui vive, il paese di Lanuvio (Roma), e, soprattutto, delle insegnanti della scuola del paese, Tiziano pu\u00f2 seguire un percorso scolastico personalizzato. Alcune maestre e alcuni volontari, infatti, si recano a casa sua e tengono con lui lezioni individuali, all\u2019interno di quella particolare tipologia di scuola che prende il nome di Istruzione Domiciliare. Gli stessi docenti, tuttavia, pensano che questa modalit\u00e0 non possa restituire a Tiziano quell\u2019importantissima dimensione che \u00e8 la socializzazione con gli altri bambini.<\/p>\n
\u201cLa didattica non era una cosa fondamentale… Cio\u00e8 la cosa fondamentale, ma anche era… C’era anche dell’altro, quindi la relazione con gli altri, le relazioni con i pari, in cui io potevo fare in modo di essere… Di aiutare i bambini ad essere un po’ migliori\u201d<\/span>
\n– Silvia, Docente<\/i><\/p><\/blockquote>\nNel terzo anno della scuola primaria, grazie al suo coinvolgimento nel progetto TRIS, Tiziano inizia a frequentare a distanza la scuola in videoconferenza. Le maestre di Tiziano, compresa l\u2019insegnante di sostegno che continua ad andare a casa sua per assisterlo durante le lezioni, seguono una formazione con gli altri docenti delle altre scuole coinvolti nel progetto, imparando l\u2019utilizzo delle tecnologie e provando a progettare lezioni inclusive per gli alunni a distanza.<\/p>\n
Anche in questo caso, la necessit\u00e0 di utilizzare strumenti tecnologici e approcci nuovi alla lezione viene saggiamente trasformata dalle insegnanti in un\u2019opportunit\u00e0 per realizzare un nuovo modo di fare scuola, prima ritenuto impossibile. Le attivit\u00e0 incentrate sulla reciproca conoscenza e socializzazione tra i compagni, insieme ai lavori di gruppo e di coppia facilitano l\u2019inclusione di Tiziano, che viene accolto dal gruppo dei compagni di classe.[\/vc_column_text][vc_column_text font_size=”large”]Tiziano inizia ad entrare in contatto con una dimensione nuova, quella della scuola tradizionale, con le sue regole, i suoi stimoli e le sue sfide.<\/p>\n
Anche la famiglia di Tiziano vede nel progetto TRIS uno spiraglio per poter dare al figlio un percorso di vita simile a quello degli altri bambini, percepisce i progressi fatti dal bambino e collabora con i docenti.<\/p>\n
Purtroppo l\u2019instabilit\u00e0 delle condizioni di salute incidono fortemente sul percorso scolastico di Tiziano che alterna la frequenza da casa, brevi periodi di frequenza in presenza a scuola e\u00a0 ricoveri in ospedale durante i quali Tiziano \u00e8 inserito all\u2019interno del Servizio di Scuola in Ospedale.<\/p>\n
Di conseguenza, anche i contatti con la classe non sono continui, ma ad ogni occasione i compagni trovano il modo di far sentire la loro vicinanza, spedendo a Tiziano lettere e disegni con racconti sulla vita in classe e pensieri a lui dedicati.<\/p>\n
Attualmente Tiziano frequenta regolarmente, in presenza, la Scuola Secondaria di I\u00b0 Grado nello stesso Istituto Comprensivo, quindi gi\u00e0 preparato a includere un alunno con l\u2019esigenza di alternare la normale frequenza scolastica con periodi di assenza dovuti alle particolari cure mediche.[\/vc_column_text][\/vc_column_inner][\/vc_row_inner][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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